群策群力，共促学生发展

——四年级年级组各班备班活动

为了更好地整合教育策略，服务于每一个学生的健康发展，四1班的科任老师本着“因材施教”的原则，开展了班级教研活动。大家就学生本学期学习与发展畅谈自己的课堂观察所得和后期的建议措施，并从学生实际需求出发，达成了教育共识，为接下来的教育实践凝聚教育合力。鉴于四年级处于中高年级平稳过渡的关键年段，老师们围绕如何培养学生自主自理自立能力这一主题，展开了热烈讨论，共同商议解决对策。同时，对于班级学生的共性和个性问题商议确定了近期需要重点关注的对象，对于下一阶段的家访工作制定了相应计划。每一位科任老师都真诚表示，在后期实践过程中，会继续根据学生的发展变化进行动态调整，以更好地发挥班级教育场域的育人力量。

四2班蒋晨婷、贺杰、张振超老师，就班级同学作业质量不高，错误率较高，家长对孩子的关爱不够，以及少部分家长将孩子独自逗留在家中学习和对学生学习关注度不高展开班级教研。如何提高学生的学习积极性、激发起孩子的学习动力，是四2班班级治理中的重中之重。

四3班朱艳雯、高莉娟、徐兰三位老师，主要针对班级后进生的提优、作业的完成效率展开班级调研。班里有很多孩子基础薄弱，自主能力薄弱，注意力的集中时间不长，为此，督促学生作业完成成了三门课老师的抢抓任务。如何提高上课听讲效率，如何提高课后作业及家庭作业完成质量和效率成了四3班的重中之重。

四4班老师们一起反馈了最近孩子们的情况，语文英语老师反馈孩子们大部分时候课堂上能认真听讲积极举手表达，课堂的参与度高，但是在作业完成方面还是存在拖拉现象，尤其个别同学的错题订正不够及时。科学和信息老师反应孩子们课堂上爱思考、爱动脑，积极参与课堂活动，但个别孩子活泼有余，在课堂纪律方面还需要再努力再加强。

四5班任课老师集中在一起，首先由班主任老师交流班级的状况，针对本班学生的课堂状态、学习问题、班级常规等情况作全面介绍，紧接着，各科任教师根据自身教学实际，从班级的纪律、学习等方面分析原因，对孩子们课堂上、生活中表现出来的亮点和需要改进的地方进行了细致分析，最后大家共同讨论如何建立适用于本班班情的管理策略，让孩子更好地成长。

四6班贺杰、韩杰、金媛媛老师，主要针对班级后进生的提优工作展开班级调研。几位同学学习态度端正，上课回答问题也很积极，但各科基础薄弱，认知能力发展水平偏低，做题错误率较高，对学习进步缺乏自信。如何提高几位同学的课堂学习效率，保证基础作业的完成质量，激发孩子的学习积极性，锻炼自主学习能力，是四6班今后学生学习管理工作的重点。

备班是我校工作的常态，四年级将继续努力，做好班级管理，更好的促进学生的成长和提高。

一审一校：四年级各班班主任

二审二校：贺杰

三审三校：杭鹏