课海扬帆精研进，单元整合育英华

——新城花园小学英语学科工作坊十月活动

为紧跟当下英语教育改革，打造单元整体教学和教学评一致的新型课堂，英语工作坊积极响应参与园区小学英语优质课大赛。本次赛课的主题围绕单元整体教学和教学评一致展开，磨课组共同研讨后，确定上课主题为Project 1 An animal book活动板块。

主题聚焦映改革，单元整体显新姿

本课构思受项目化学习形式的启发，该单元教材上的活动为“制作动物书”，但对于动物书制作的指导较简单，磨课组也沿着该学习活动设计了主线问题：如何制作动物书。磨课组前期积极寻找适合的绘本，在翻阅大量绘本、教材后，确定本课设计思路：通过绘本语言搭建语言支架，进一步延伸绘本主题意义，将动物进行分类，再制作动物书。

环节细化共研磨，童趣盎然激兴趣

在一次次试上修改的过程中，磨课组成员将每个环节反复打磨、细化。孙老师表示，活动设计一定要符合低年级孩子的特点，让所有孩子参与进来活动起来，从板书到课件的设计都要充满童趣，充分激起孩子参与课堂的兴趣，并给孩子们一个大问题，让学生带着问题，去解决问题；金老师表示，绘本大部分内容是平行且零散的，在活动设计时不能像翻书一样一页页过，而是应该设计一个活动，将绘本内容串联在一起，精简环节，突出重点；杨老师认为，最后的活动环节，想要上得出彩，一是要控制好前面绘本学习的时间，二是最后的活动环节要教师要精准细化，预设所有可能，学生的分工要明确，在有限的时间内高效合作完成小组活动；王老师认为，教师的教学语言，过渡语要贴合每个环节的逻辑，评价语言要尽可能多样化。在磨课组成员的共同努力下，本课围绕单元整体设计和教学评一致的主题设计了许多新颖有趣的环节。

评价递进指方向，动物书制展创意

课堂上，安然老师带着学生通过绘本学习，逐步搭建描述动物的语言支架，学生在语言支架的帮助下自己尝试描述动物，并进行自我评价；通过总结、描述一、二年级学过的动物，学生们知道可以将动物进行分类：farm animals, zoo animals, pet animals，并共同完成分类游戏，教师进行评价。再到最后的动物书制作环节，小组合作，完成并描述自己动物书，进行全班分享展示，学生们用评价卡，进行全体评价，教学目标层层递进，与教学评价高度统一，实现了评价形式的多样性和评价主体的多元化。

总结研讨明思路，精简环节突重点

课后，英语工作坊成员进行深入总结研讨，大家一致认为，进行教学设计前一定要确定教学目标，由清晰的教学目标出发，理清思路，才能做到精简教学环节，突出重难点，同时每一个环节的设计一定要细化，预设学生的各种反应、回答，并层层递进，助力教学目标的达成。

今后，英语工作坊会继续紧扣当下教育改革热点，积极革新教与学的方式，助力学生核心素养的提升。

文字：安然

一审一校：金璐

二审二校：赵海鹰

三审三校：郭建芬