观课研思，行以致远

——新城花园小学三月英语工作坊市级公开课观摩学习活动报道

为提升教师专业素养，优化课堂教学实践，三月新城花园小学英语工作坊组织全体成员开展市级优质课例线上观摩学习活动。活动中，王海琴、安然老师观看了孙亚萍老师分享的6节市级公开课资源，并围绕课例展开深度研讨。

王海琴和安然老师自主选择1-2节典型课例，通过“观课+笔记+反思”的形式深入学习，结合自身教学实践撰写听课心得，从教学设计、师生互动、课堂生成等维度提炼可借鉴经验。活动还通过“一张观看照片、一份手写笔记”的成果展示方式，记录教师们的学习轨迹，促进思考可视化。

王海琴老师：‌

‌创新概念呈现：SCOOP Rules

顾轶静老师在《The Lion and the Mouse》复习拓展课中，以 ‌"Four Scoops of Ice Cream"‌ 为切入点，通过草莓（Strawberry）、巧克力（Chocolate）、橙子（Orange）、桃子（Peach）四种口味的冰淇淋，巧妙提炼出 ‌S-C-O-O-P‌ 的首字母规则：‌S‌etting-‌C‌haracter-‌O‌h no! The problem-Orders of events-Problem solved。这一设计将抽象的复述策略转化为具象的“冰淇淋规则”，既激发学生兴趣，为后续的文本复述搭建了清晰支架。

‌梯度教学设计：从已知到未知的思维进阶‌

‌复习环节‌：在熟悉的寓言文本中引导学生自主发现SCOOP规则，通过给出特殊疑问词、关键词句、图片等，引导学生复述归纳。

‌迁移环节‌：将SCOOP规则迁移至原版绘本The lion inside的拓展阅读，为学生的阅读提高方向：

教师可通过“搭脚手架→半放手→全放手”的渐进式设计，帮助学生在挑战性任务中实现语言能力与思维能力的双重提升。

‌原版绘本的分层处理策略‌

面对语言难度较高的原版绘本，顾老师采取 ‌“删繁就简，聚焦核心”‌ 的策略，

‌保留原汁原味‌，不删减原版文本，通过图片环游等活动降低理解门槛，帮助学生捕捉到关键信息。在课堂上分层处理绘本让学生用所学的语言结构去表达，实现完整阅读。

‌价值观渗透：润物细无声的情感教育‌

顾老师摒弃生硬说教，通过 ‌“文本对比→角色共情→自我表达”‌ 三步实现情感升华：

通过对比分析，引导学生发现《The Lion and the Mouse》与《The lion inside》中“小人物”的勇敢与智慧；提炼金句，用“The mouse was small, but he felt big inside”等简洁语言引发共鸣；联结自我：设计“I am ___, but I can ____. I can be big inside!”句式，让学生结合自身经历完成个性化表达，将品格教育融入语言输出。

顾轶静老师的课堂让我深刻体会到，优秀的阅读教学应如“引路人”：用巧思点燃兴趣，用支架化解难点，用留白启发思考，最终让学生在语言学习中遇见更好的自己。我将更注重教学设计的“儿童视角”，让英语课堂既有思维进阶的理性之美，亦有情感共鸣的温暖之光。

安然老师：

本月我线上观摩了苏式课堂的两节公开课。第一节是俞丽英执教的6B Unit 3 A healthy diet(Grammar time)，俞老师设计巧妙，从课文内容出发，通过分析杨玲和麦克的三餐饮食结构，教授a little, a few, some, a lot of等量词，并将这些量词进行分类，分为修饰可数名词、不可数名词以及两者都可以修饰的，进一步加深学生对这些量词的理解。俞老师利用两个课文人物的膳食金字塔进行横向比较，分析两人的饮食，在这个过程中为学生搭建语言支架，让学生用相关句型来表述并改善自己的饮食结构，回归真实情境和学生真实的生活。

第二节课是顾轶静老师执教的6B Unit 1 The lion and the king的绘本融合课，顾老师巧用冰淇淋的结构设计SCOOP阅读法，让学生借助关键动词描述故事的发展顺序，整节课从绘本的学习，上升到阅读方法的学习，充分实践了学为中心的思想。这两节课给我的启发很大，从中学到的教学方法，我会积极在今后的教学中进行实践运用。

此次研修活动以优质课例为镜，帮助教师拓宽教学视野，为后续课堂实践注入新思路。工作坊将持续搭建共学共研平台，推动教师专业成长。

一审一校：金   璐

二审二校：孙亚萍

三审三校：郭建芬