妙笔写美景，巧手著奇观

——记新城花园小学金艺兰老师语文学科工作坊四月研修活动

四月，春风拂面，在新城花园小学金艺兰老师的引领下，语文学科工作坊的成员们热情满满地开展了一场以 “妙笔写美景，巧手著奇观” 为主题的教研活动，活动聚焦统编教材四年级下册第五单元习作单元中的经典写景散文 ——《海上日出》。

对于四年级的学生而言，他们已经具备了一定的景物描写基础，然而在 “有序观察、多角度写变化” 这类写作方法的掌握上，还需引导学习。巴金先生所写的《海上日出》，凭借其细腻入微的笔触，将海上日出时那扣人心弦的动态变化栩栩如生地展现出来，为此次教研活动提供了绝佳的教学范例。

在课程导入环节，姜珊老师巧妙创设了阅读节的情境，并清晰地给出了相应的评价等级以及具体要求，旨在让同学们在这堂课的学习结束后，能够达成既定的学习目标，为后续的深入学习筑牢基础。在教学过程中，设计了以下教学活动：

活动一：读海上日出，探日出之序。

以词带文，水到渠成，帮助孩子梳理写作顺序，感知课文内容。

活动二：赏日出之时，寻景物之变。

带领学生深入研读课文第 2 - 3 自然段时，引导学生重点关注不同时间节点下太阳所发生的多方面变化上。以表格的形式来引导学生学习，为学生搭建起了一座学习桥梁，并通过带着想象去朗读，着重关注文中的动词，让学生深切感受到作者笔下太阳艰难上升的模样以及那跳出海面时所蕴含的磅礴力量，领略海上日出这一伟大奇观的独特魅力，同时提炼出巴金爷爷的写作密码 —— 按照顺序，抓住变化。

活动三：得妙笔之法，绘海上月出。

本单元作为习作单元，学习《海上日出》这篇课文，不仅要让学生欣赏巴金爷爷笔下日出时那奇特壮丽的景象，更关键的是要引导他们学习并掌握 “按照一定顺序写” 的写作方法，并能学以致用。基于此，在这一环节播放海上月出的视频，随后布置任务，让学生运用刚刚所学的写作方法，写一写 “海上月出” 的景象。学生完成练笔后，进行 “展示 — 互评 — 师评” 这样多维度的反馈活动。在评价过程中重点关注学生是否 “按照时间顺序” 进行描写，是否 “关注光亮和位置变化” 等要点，真正做到了评价与目标的精准契合。

活动四：探文字情蕴，达言意兼通

在这一环节中，老师们结合巴金先生的创作背景，引领学生深入了解 “海上日出伟大奇观” 背后所蕴含的象征意义，初步让学生体会到 “景中有情” 这一独特的写作特色。引导学生从文字中去体悟情感，促进写作中景情的有机融合。课后，老师们还鼓励学生对习作片段进行修改，并积极投稿，以 “阅读节佳作评选” 这样真实且富有吸引力的情境，来检验学生是否真正达成了学习目标。

经过反复的试上、精心的调整、细致的打磨，再试上，最终由姜珊老师执教的《海上日出》这堂课，在独墅湖学校 “课题进课堂” 活动中精彩亮相，并赢得了在场师生的一致好评，为此次四月研修活动画上了圆满的句号。

一审一校：金艺兰

二审二校：赵海鹰

三审三校：郭建芬