智慧引领 追求卓越

全力打造面向未来的阳光名校

——苏州工业园区新城花园小学“十四五”发展规划（讨论稿）

（2021年——2025年）

    为深入贯彻全国教育大会以及党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动学校教育前瞻性、系统化、高质量、可持续发展，办成省内一流、全国知名的好学校，根据国家、江苏省、苏州市以及园区“十四五”教育发展相关规划和具体要求，特制定本规划。

第一部分：发展环境

一、学校基本状况

苏州工业园区新城花园小学创办于1998年8月，是中国•新加坡合作开发区内第一所公办小学。学校现有36个教学班级，1698名学生，专任教师94名，其中本科以上学历的教师占98%，研究生以上学历的教师占18%，区级以上骨干教师达70%以上。学校办学起点高，目标远，建校至今，取得了一系列令人瞩目的办学成果，已成为园区素质教育的一张靓丽名片。

学校依托苏州工业园区国际化、高品质的区位优势，践行现代化、国际化、特色化的办学之路，以“提高儿童的综合素养”为目标，面向“全体学生”，坚持“全人教育”，关注“全面发展”，积极实施“人文关怀”，努力构筑“有效、快乐”的理想课堂，培育出了具有大气、胆气、灵气的“太阳娃”，铸就了“轻负担高质量”的办学特色，促进了师生的共同发展。学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省文明学校、江苏省首批“绿色学校”、江苏省示范家长学校、江苏省现代教育技术实验学校、江苏省依法治校示范校、江苏省教育现代化小学、江苏省平安校园、江苏省科学教育综合示范学校、中国STEM教育2029创新行动计划种子学校、苏州市文明单位、苏州市首批义务教育学校管理标准示范校，苏州市教育科研先进单位、苏州市信息化示范学校、苏州市德育示范小学、苏州市中小学创建书香校园先进单位、苏州市轮滑运动示范学校等百余项荣誉称号。

二、“十三五”期间发展回顾

（一）取得的成绩

“十三五”以来，新城花园小学坚持“文化管理”主旋律，“开放中秉承规范,和谐中彰显个性”，薪火相传、弦歌不断，在行进中形成一系列重要的学校文化特色，为“十四五”时期学校教育改革发展奠定了坚实基础。新城人努力把学校建设成有根基的花园，辅以柔性的德育教育、轻负高效的灵动课堂、多元的课程架构等滋养每一个儿童的生命成长。

——形成了柔性的德育教育。新城花园小学努力构建人文德育，坚持“育人为本”，融合生活教育，不断推进德育创新，亮化学校德育品牌。我们努力做到了，三驾马车筑牢德育地基：“常规德育”精品化，“自主德育”体系化，“德育导师”制度化；三大亮点创新德育内涵：心理健康教育思路清，班主任队伍建设层次明，“爸爸帮父教品牌”入人心。通过五年的努力，学校获得苏州市德育先进学校称号，成立了苏州市名优班主任工作室和园区“心动力”名优班主任工作室。在父教领域的研究引起了大众媒体与教育界的注意，同时学校主办、家长负责的特色家长报也获得了江苏省优秀校园报刊一等奖。学校志愿者获得了园区优秀志愿服务学校，志愿者“太阳花暖心行动队”获苏州市十佳阳光团队等。

——打造了轻负高效的灵动课堂。“十三五期间”，新城花园小学的教育教学质量始终保持在园区前列，得到了社会各界和广大家长的一致好评。学校每年都在区中小学（幼儿园）五星评价获得A等的好成绩。新城花园小学的老师们始终认为，教育质量是成就一座学校优质品牌和口碑的重要考察指标。而努力打造”轻负高效”的灵动课堂，则是抓牢抓实教育质量的关键。学校架设多层次的研讨平台——全员“请课”交流、“相约星期二”骨干展示、“周五大讲台”经验分享、“与特级同题汇课”、“定点质量监控”等，倡导每位教师过有深度的教研生活，立体用足、用好40分钟，打开课堂时空，实现教学效益最大化。在课堂上，老师们努力做到：“三有”并举，即“目中有人、心中有数、手中有法”；四项任务并重，即培养学生爱学、勤学、乐学、会学的优秀品质；课堂呈现三种声音，即“掌声、笑声、辩论声”；教学关注六个维度，即“参与度、亲和度、自由度、整合度、延伸度、联系度”；教学努力达到三种境界，即“讲效率保底线、讲对话重品质、讲个性求境界”。

——构筑了多元的课程体系。整个“十三五”期间，新城花园小学的课程建设都是熠熠生辉的最亮点。从顶层设计开始就有鲜明的思想，清晰的路径，课程建设硕果累累。第一轮课程建设，省重点资助规划课题《基于儿童成长的太阳花课程统整实践》构筑了完整的“太阳花课程体系”，该体系包含土壤课程、阳光课程、雨露课程三大课程群42个课程门类，真正做到了既面向全体，又满足个体；既注重知识，又培养能力；既提高素质，又减轻负担；既尊重分科，又提倡综合。第二轮课程建设，省规划重点课题《steam理念下广域课程的校本化实践研究》，是以学校原有三级课程体系为基础，以“项目学习设计”为中心选择教学内容，打破学科间的界限，构建良好的学科对话关系，促使学生知识积累和实践能力的提升。目前学校广域课程的顶层架构分“学科项目、特色项目”两个板块进行。其中学科项目主要是基于学科整合的综合实践项目研究，含“聚焦‘未来之城’发展项目的研究与设计”和“聚焦‘校外实践’寒暑假作业的改革与创新”两大项目；特色项目主要是基于学校的特色文化建设的项目研究，做实了“德育课程”的项目设计，做亮了“科创实践”的项目设计，做精了“美育课程”的项目设计。

——实现了有品质的专业引领。“十三五”期间，新城花园小学教师的专业引领也是一大亮点。一方面，新城花园小学长期坚持静心阅读写作，安心修炼智慧，耐心坚守“课堂”等文化自觉行动，实现自身品质的提升。新城花园小学老师的文化自觉就是成为书香校园的文化人和修炼教育智慧的实干家。另一方面，高品质教师的成长就像庄稼的生长一样，除了种子自身的内生力外，气候、土壤、水分等外界因素也十分重要。新城人在“坚韧不拔，追求卓越”的学校精神下，通过专家引领和同伴互助，张扬教师个性，发展教师能力，从而造就了一支师德师风好、教育理念新、科研能力强、教学个性鲜明的教师团队。新城花园小学目前拥有由94名教师组成的优秀团队。在这个团队中，省特级教师1名，市学科带头人及市级荣誉获得者12人，区学科带头人15人，区教学能手22人，区教坛新秀16人。

经过五年的发展，“十三五”期间，学校先后荣获“江苏省科学教育综合示范学校” “江苏省中小学智慧校园先进学校”“北京2022冬奥会奥林匹克综合示范学校”“苏州市教育科研先进集体”“苏州市首批义务教育学校管理标准示范校”“苏州市中小学家庭教育课程优秀项目学校”“苏州市中小学生命教育基地学校”“苏州市特色体育项目学校”“苏州市创客教育实验学校”“苏州市体育特色项目基地学校”等各级各类荣誉100多项，学校教育品质得到了社会各界的广泛认可，为学校后续的发展注入了新动力。

（二）发展的制约

延续学校“十三五”规划纲要，反思过去五年学校发展的路径，在取得成绩的同时，我们也应该认识到学校发展的客观制约。学校要坚持蓬勃有生命力的发展，全体上下需要认真梳理和思考目前发展中存在的问题：比如；学校如何在原有文化建设的基础上，提升全体师生的认同感和美誉度，血脉流贯地进行文化引领和拓展；新的历史时期，学校不同层级的师资队伍建设如何焕发新的生命活力等等。

——师资队伍年龄结构偏大。

目前，苏州工业园区新城花园小学专任教师年龄结构情况如表1-1-1所示。数据表明，苏州工业新城花园小学专任教师94人。其中3年以内新上岗教师15人，占全体教师的比例为15.96%；35周岁以下青年教师43人，占全体教师的比例大约为45.74%；36周岁以上至45周岁以下中青年教师31人，占全体教师的比例大约为32.98%；46周岁以上教师20人，占全体教师的比例大约为21.28%。

表1-1-1  2020年园区新城花园小学专任教师年龄结构表

限于我校教师的年龄结构偏大的特点，在应对目前信息化教学新时代的要求时，表现出按部就班，安于现状，总以年龄大了为借口，觉得“学不来了”“有难度”“不想尝试”，对“新技术”“新理念”“新要求”，缺乏足够的热情，表现出较强的惰性。另外，我校教育技术人才、青年管理人才、大市级以上各类名师数量偏少，学校整体队伍缺乏朝气蓬勃的发展样态。所以，我们需要一方面积极协调教师队伍的年龄结构，另一方面也要大力气培养各类青年人才，积蓄学校“十四五”发展的动能和热能。

——校园面积小、硬件设施较为落后。

我校是园区第一所公办小学，初建时设计为四轨的规模。因建校较早，校园面积比较小，规划布局也不能完全适应新时代教育教学所需。但是随着园区的快速发展，学校不得不以六轨的最大化规模运行，以此尽量满足周边居民适龄儿童的就学需求。但同时这也给学校的发展带来了很多弊端，比如由于普通教室的增加，直接带来了专业室场的被迫减少，公共活动区域压缩，教师办公场所拥挤等现象。虽然校园已经过多次改造，专业室场等也不断进行优化，但是硬件上却再也不能与区内新建学校相提并论。另外，因建校早，未规划配套的停车场，这也给老师的交流学习和学校的发展带来了影响，比如承办大型的学术交流或者教学展示活动等受到限制。基于以上一系列客观存在的学校硬件上的制约，新城太阳人要努力在“精致内涵”上求发展，“小学校里办大教育”，在新一轮的发展中找到更有内涵的发展支点。

——校园文化认同度和美誉度需进一步提高。

新城花园小学作为园区素质教育的窗口。二十多年的发展路径，形成了一系列独特又有社会美誉度的文化表达，诸如“规范而自由”的校训，“和而不同”的校风，“诲人不倦”“学而不厌”的教风、学风，“坚韧不拔，追求卓越”的学校精神等等。同时，也形成了以“太阳”为主体的视觉文化系列。学生标识“太阳花”、教师代名词“太阳人”，学校吉祥物“太阳娃”、校报校刊《太阳人报》《太阳语》、学生文集《太阳花优秀作文集》、《太阳娃娃书画荟萃》等，这些具有鲜明特色的学校文化标识及产物得到了社会的普遍认可和赞誉。但是，随着时代的不断发展，区内同质化学校的不断崛起，要进一步传承和内化这些文化，需要全体新城太阳人不懈地努力。目前，学校文化特色还需要进一步体系化，学校宣传工作还要进一步加强，社会、家长、同行、老师、学生对学校文化的认同度和美誉度要继续塑造和提升。所以，学校文化的形象力、执行力、精神力塑造工程、都面临着新时期的新挑战。

三、“十四五”时期面临的发展形势

 （一） 党和国家对基础教育提出新要求、新部署。

“十四五”时期，是我国全面落实中共中央国务院发布的关于《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的重要时期，而这些意见和方案，也让我校新一轮的发展有了新的机遇和挑战，也正是我校“十四五”发展的指导思想和行动纲领。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下明确要求：坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人；坚持“五育”并举，全面发展素质教育；强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量；按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍；深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件；加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展新局面。从意识形态到素质提升、从师资培养到组织领导，这些指导思想都是我校后续深化学校改革提升教育质量的指导文本。

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了改革学校评价，推进落实立德树人根本任务。义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展。方案主张改革教师评价，坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，推进践行教书育人使命；改革学生评价，树立科学成才观念，完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价等，促进德智体美劳全面发展。

除此之外，中共中央、国务院以及教育部还分别就新时代的“学校美育工作”“学校体育工作”“中小学劳动教育”“中华优秀传统文化传承发展”“中小学思想政治理论课教师队伍建设”等提出了新的要求和部署，这些都将成为学校后续发展的指导意见和方向引领。

（二）区域教育的发展对学校教育提出了新课题、新挑战。

（等园区教育“十四五”规划出来后，可以再作适度修改）

“十四五”开局之年，园区定位“教智融合深化年”，将以促进学生全面发展为重点，以激活教师创新意识和创造潜力为抓手，深化国家级信息化教学实验区建设，启动科创教育品牌示范区建设，组织开展项目实践研究，聚力打造新型教师队伍，优化家校社协同育人体系，深化教育评价机制改革，提升干部队伍现代化治理能力，加强技术平台开发应用，促进个性学、智慧教、精准管、科学测、智能评，深入推进教智深度融合，塑造新时代园区教育新生态。

遵循园区教育的“十四五”规划发展纲要，新城花园小学作为园区基础教育的窗口学校，也将积极融入园区教育新的发展定位。聚焦创新发展，完善顶层设计，优化发展路径，让学校教育成为园区教育发展的最亮窗口；聚焦规划布局，全面提升学校建设品质，让学校成为园区教育版图里的最靓风景；聚焦队伍建设，营造安心、热心、静心从教的良好环境，培养新时代最美教师；聚焦质量建设，统筹兼顾素质教育和竞争能力培养，打造园区教育高质量发展的最佳范例。

第二部分：发展目标和工作思路

一、   学校发展总目标

坚持生态和谐、创新驱动、高质量发展的管理思想，民主办学，开放办学，创新办学，在教育主管部门的领导下，在全体教职工的共同努力下，智慧引领，追求卓越，把学校办成一所生态和谐、内涵丰富、质量优异、特色鲜明，既有传统文化底蕴，又有鲜明时代特征的面向未来的阳光名校；以人为本，齐心协力，把学校办成一所学生喜爱、家长满意、教师自豪、社会赞誉的省内一流、全国知名的好学校。

二、学校发展战略

（一） 正确方向战略。要加强党的领导，高度重视党建引领，正确把握学校办学、学校发展的方向。坚持为党育人，为国立才，扎根中国大地、家乡大地办教育；坚持德育为先，立德树人，扣好人生第一粒扣子；坚持五育并举，全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

（二） 和谐生态战略。要坚持以人为本，把老师、学生放在校园的中间，追求低负高效，追求“和而不同”，追求全面发展、高质量发展、可持续发展，真正使校园成为一个爱意浓浓的心灵家园，一座个性健康的人性公园，一所人文凸显的文化圣园。

（三） 传承创新战略。花开新城，芬芳十年；花开重拾，新城重逢。学校建校之初就目标高远，规划完善，思路清晰，办学23年来，积累了很多丰富的办学经验，取得了令人瞩目的办学成绩。因此，我们要继承并坚持学校办学传统，传承并弘扬学校办学思想理念，让新城的学校文化基因代代相传。同时，我们也要与时俱进，紧跟时代发展的潮流，在园区智慧教育的引领下，创新驱动，教智融合，全力打造面向未来的阳光名校。

（四）开放办学战略。苏州工业园区是改革开放的一个窗口，“开放教育”也是新城办学的优良传统。要敞开心灵办学校，打开校门办教育，重视与学校周边社区、共建单位的和谐共生，重视与区域学校发展共同体兄弟学校的携手并进，重视与国内外友好学校的交流互鉴，小学校办出大格局，小学校办出高品位。

三、学校发展分目标及实施措施

（一）文化建设

文化，是一个民族繁荣昌盛、生生不息的精神命脉；是一个团队开拓创新、持续发展的不竭动力；是一个人心境恬淡、品位高雅的内力支撑。在学校教育中，“文化”就是全体师生员工在教育实践中共同创造、逐步积累起来的办学理想、价值观念、行为准则等。我校地处中国和新加坡两国政府合作开发的工业园区。面对源远流长的本土文化的滋养和丰富多元的外来文化的影响，我们需要的是开放的视野、博大的胸怀、兼收并蓄的策略，坚持“和而不同”才能“美美与共”。所以，积极吸纳、科学整合，以“文化”导向学校发展、凝聚价值取向、激励师生行为、塑造整体形象，才能真正“以文化人”，让学校真正成为爱意浓浓的“心灵家园”，个性健康的“人性公园”，人文凸显的“文化圣园”。“十四五”期间，我们要加强对学校建校以来已经形成的办学文化的梳理和宣传，使之在师生之间、校园内外更为深入人心；我们要适应新时代办学所需，适度调整，补充完善，构建更为系统科学的学校办学文化；我们要积极发挥文化的示范引领、浸濡影响作用，形成个性鲜明的文化管理模式，于无形间积极改变师生的校园生活，使新城花园小学成为一所充满灵气、散发活力、富含魅力的面向未来的阳光名校。

实施措施：

——内化形神兼美的标识理念文化。二十多年的学校发展，我们创造了“学校精神”、“教师诺言”、“学生誓言”，提出了“师生人格平等，相信每个学生都能成功”的培养理念，设计了“太阳花”、“太阳娃”“太阳人”形象标识，形成了学校发展的“三风”：“和而不同”的校风，“诲人不倦”的教风，“学而不厌”的学风。这一系列文化产品虽然推出的时间不同，文字表述有别，但本质上是一脉相承的，都寄寓着我校师生的理想和追求。它们不仅是一个漂亮的符号，而且是一股不竭的动力，代表着智慧和激情，从不同的侧面诠释了我们的办学追求：既是现代的，也是古典的——外表很现代，内在是古典的，十分重视“文化承继”；既是开放的，又是规范的——视野宽阔，善于借鉴，同时关注细节，讲究规范有序；既是独特的，又是和谐的——在学校内部，每个人的个性都很鲜明，但相处是和谐的；学校个性鲜明，但与各级各类的兄弟学校又是和谐的。

“十四五”期间，我们要进一步赋予这些标识文化以更深刻的内涵，通过工会、党团建设、教代会等平台活动，带领老师更深刻的理解和领悟这些标识文化，增强他们的认同感，提升他们的美誉度，让他们把标识文化真正地看成是学校的一部分，流淌到学校发展的血液里。同时，我们也要积极通过校园官网、微信公众号、抖音等视频号以及家长学校、家长会、座谈话、家委会等平台和途径主动宣传我们的标识理念文化，提高其知名度和美誉度。

——弘扬刚柔并剂的制度管理文化。制度管理使管理进入了规范化、科学化的领域，因而是我们比较推崇的管理模式。但是我们在实践中发现：制度的静态性与师生的动态性形成了矛盾，在很多事情的处理上无法得到统一；只有将制度管理与人本管理结合起来，做到“心中有人、发展为本”，才是真正抓住了管理的要义，才能收到事半功倍的效果。鉴于此，我们把管理原则定位在“情理兼容、刚柔相济”，既要求“严格管理”、“严谨教学”，又倡导“赏识为主、激励为上、宽容为宜”，做到“尊重自我、培养自主、激发自信”，着力构建“理念共享、愿景共建、行为互动、共同发展”的现代学校管理机制。一要主动给予选择的空间。教师发展有自主设计的空间，学生成长有选择平台的空间；二要善于发现先进苗子。变检查为发现，变批评为赞扬。我们努力建立刚柔并济的“制度文化”，让人本化的管理去激发人的潜能、实现智慧共享。三是适时提供解释的机会。 尊重培养了尊严，宽容培养了自信，沟通消除了隔阂，理解带来了和谐。

文化管理，制度文化，并不强调步伐一致，更多是‘以人为本’，引领师生从被动走向主动、从他律走向自律、从不自觉走向自觉，从而让教师都有所发展，学生都积极成长。

——构建重在创新的科研文化。好的科研文化，在于有好的科研生态。在生物学中，有个生物生长的原理──格乌司原理，也叫“生态位现象”，是指大自然给每一个种群都提供了一个适宜其生长的特殊位置──生态位，一旦某种生物生态位被破坏，那么该种生物则难以生存。由此及彼，我们认为教师的成长也有一个“生态位”的问题，大致应该包括道德风尚、教学风格、研究风气等三大元素。它不是大自然提供的，而是需要我们努力营造的。鉴于此，我想“文化管理”也等同于“科研生态”管理。要重视学校研究风气的营造和教师研究能力的培养，以课题为载体，以理论为导向，以管理为抓手，以教学为土壤，建立了良好的科研运行机制，形成独特的教育科研文化。

（二）教师发展

从文化发展的角度看，人始终是文化的主轴。而学校文化中，教师文化就是学校文化的核心。只有教师发展了，学生才能得到更好的发展，最终才会有学校的快速发展与提升。一所特色鲜明、充满灵气的学校，一定有一支个性鲜明、充满智慧的现代教师队伍。“十四五”期间，我们要建设一支“四有好教师”团队，让理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心成为每一个教师的自觉追求；我们要培养一批“德艺双馨”好教师，让师德为先、专业立足、质量立身成为每一个教师的自觉行动；我们要打造一群“专家型”名教师，让教学质量优异、教研科研杰出、专业引领明显成为名教师的应有形象。

实施措施：

——以党员教师为引领，促进教师自主发展。发挥党员的示范引领，争做育人先锋。学校实施党员教师发展规划与自我提升相结合的方式，建立健全把骨干教师、优秀青年教师培养成党员，把党员教师培养成教学和管理骨干的机制。在党员队伍中设立“党员先锋岗”，学校优秀党员率领学科组针对出现的教育教学问题，组织开展中青年教师研讨、评课会、读书交流会等活动，促使教师专业素养和教学水平不断提升。党员示范 名师带动学校以加强名师工作室建设为抓手，以“青蓝工程”为平台，党员名师和青年教师结对，通过举办研讨会、学术报告会、课堂教学竞赛、教育教学叙事交流等途径，充分发挥党员名师和骨干教师的引领辐射作用，加强年轻教师的业务指导，培养年轻教师迅速成长。通过学科引领—骨干示范—全员达标—精品展示—特色汇报活动的开展，扎实有效地提高教师课堂教学水平，提高教学质量。

——以教育科研为抓手，提升教师专业素质。教育科研是教育工作者对教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。教师参加教育科研是提高自身专业素质的重要途径。因此，学校在提升教师专业素质方面，要进行多层面活动：一是教师个体的学习与自我反思。做到在教育教学中不断地充实自己的理论知识，丰富自己的文化底蕴，以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析；二是教师集体层面的同伴互助。在教师个体的学习和自我反思基础上，组织教师集体交流与合作，共同分享经验教训，共同发现研究问题，共同取得进步与发展；三是专业研究人员的专业引领。教师个体的学习与反思，教师之间的同伴互助，如果没有专家与骨干教师等高层次人员的协助与带领，同事互助常常会自囿于同水平的反复。因此，在上述过程的基础上，要进行专业研究人员的培训，要邀请专家的指导和引领。

——以共同体建设为引领，打造优秀教师群体。教师专业发展共同体建设，在学校已实施多年，取得了比较好的效果，一批优秀教师个性特色正在逐渐形成。今后将继续稳步推进导师“共同体”建设。具体在下面三个方面突破：一是人员落实，阶梯式组建。针对学校实际情况，每学年初，组织校长室、教导处、德育处和名师工作室等部门召开联席会议，在征求有关教师意见的基础上，落实结对对象。二是职任落实，量化式要求。师徒结对是两位教师的共同工作，所以学校对纳入“青蓝工程”的教师，要提出具体的责任量化要求。特别要在思想上相互沟通，互相激励，树立为教育事业奉献终身的信念。三是制度落实：立体式考评。为保障“青蓝工程”的深入开展, 要制订“青蓝工程阶段考核制度”，要以展示课、评比课的形式呈现。要举行师傅全校示范课展示、徒弟全校汇报课亮相，运用“周五大讲坛”平台，参与教育教学沙龙，参加骨干教师评课等活动。每学年第一学期，要进行新毕业教师课堂教学展示活动暨师徒结对成果汇报活动。每学年第二学期要进行新毕业教师课堂教学评比活动，以进一步了解师傅在指导徒弟和徒弟在工作学习中的情况，并由此作为考核师傅指导工作的重要标准。

——以多种活动为载体，实现高品位发展。最近几年，学校被抽调到区内其他学校担任中层或骨干教师的人员比较多，在一定程度上削弱了学校教师队伍的力量。所以要在青年教师的培养力度上下大功夫，尽最大力量缩短青年教师成长的年限，从而培养一批新的教学骨干。学校要指定优秀教师担任他们的师傅，着重在“教师职业基本要求”、“学生管理基本原则”、“教学七认真基本规范”等方面进行强化指导，运用“人盯人”战术，帮助青年教师遵守规矩，夯实基础，在最短的时间里溶入新城花园小学。同时再利用导师“共同体”建设的举措，步步营建教师发展的路径，走出去，请进来，让他们更快地成长为骨干教师。

——以绩效奖励为考核机制，激发工作热情。学校要在原奖励条例的基础上，要修订奖励条款，真正做到奖励促进教师的工作积极性。要对在班主任竞赛、课堂教学评比、教师基本功竞赛、教师素养竞赛、信息技术竞赛中获得好成绩的老师进行表彰奖励，同时对获得教学荣誉称号（区教坛新秀、教学能手）并完成相应规定工作的老师要发放津贴。

（三）学生发展

习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中指出：“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。这一重要指示给教育改革发展提出了新的努力方向和建设要求。如何打造五育并举的学生素质教育的新样态？“十四五”期间，我们要以新课程标准为指南，以提升教育质量为归宿，以提高课堂教学效率为核心，始终将教育研究与质量管理作为工作重点。探索新型育人方式，转变“教与学”模式，实现育人方式优化；坚持五育并举，养成良好的品德和习惯，拥有扎实的知识储备，练就强健的体魄，具备欣赏美和创造美的能力，收获劳动的快乐和完善的人格；建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的质量评价制度。求真求实，求美求新，和谐发展，努力培养有家国情怀、有全面素养、有鲜明特色、有竞争优势四有学生，为太阳娃的终身可持续发展奠定良好的基础。

实施措施：

教导处：

——以“清单式”管理为抓手，促进管理制度落地。全面优化常规管理，推行“清单式”管理，规范化落实，突出过程监控，提高管理水平。通过“推门听课”、“项目调研”、“大数据教学诊断”等措施强化质量监控。通过学生家长问卷、行政教学督导等，严控学生学业负担，坚守“轻负高效”新城形象。

（1）管理制度落实到位。在落实学校《 “减负增效”五项规定、五条措施》、《减负实施方案》及《教学“七认真”管理清单》的同时要打好“减负增效”组合拳。一是打好“理论学习”拳。通过学习让全体教师统一思想，由政策上的被迫执行“减负”指令转化为科学理论指导下的主动贯彻“减负”要求。二是打好“课堂实践”拳。实施素质教育主阵地是课堂教学。三是打好“三减”拳。精减学生的作业负担，减轻学生的心理负担，减少学生的书包重量。四是打好“开放集思”拳。坚持走“开放办学”之路，倾听四方声音：学生的声音、家长的声音、教师的声音、专家的声音。

（2）过程督导严谨有序。教导处通过学业质量监控，不断提高教学质量。一是书面检测。组织单项知识、技能、能力检测，单元综合检测，以试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估，提出改进意见。二是操作检测。包括学科单项技能的听、说、读、写、算、做、唱、演、画等各项操作技能，主要检测学生学科技能形成程度和实践能力。三是通过师生座谈会（问卷）、学科活动展示等形式，加强对各学科质量的调研与监督，以突出教学过程性管理。各科教师坚持做到以实施有效教学为目标，增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力。调动学生学习的积极性和主动性。善于破解、广泛听取学生、家长和同事的意见和建议，改进教学理念、方法和措施。

（3）评价制度引导“高质”。学校在质量管理上以评价为导向，促进教学质量提高。 “七认真”管理遵循“变检查为指导，变检查为分析，变检查为展示”的理念，将检查成为一种促进教学工作、提高教学质量的有效手段。教导处每月做好教学“七认真”工作考核，考核结果与教师绩效挂钩。积极探索学生综合素质评价方式的改革，通过成长电子记录袋、素质发展报告书、每月太阳花之星评比、学生成长数字故事、期末免试生等平台和措施实施综合素质评价。

——以项目化学习为导向，促进教学方式转变。当前，在“互联网+”背景下，教育正面临着前所未有的变革和挑战。如何实现从数字化教育向智慧教育转型？从“标准化生产”向个性化学习转变？从翻转课堂向教学结构性变革转变？为实现一系列的转变与转型，园区积极构建与时代发展和人才需求相适应的“新型教与学模式”，持续推动教育的变革与创新。校级课题“新型育人方式改革——教智融合背景下项目化学习的实践研究”以国家级信息化教学实验区建设为契机和统领，面向学科教学方式变革，将致力于实现“人网融合的课堂教学”和“教智深融的泛在学习”，让“个性学”“智慧教”“精准管”“智能评”成为现实，坚持以适合学生的教育形式，最有价值的教育产出，探索基于信息技术支撑的大规模因材施教，使优质教育更高质量地面向全体学生，培育出更多的高质量人才。我们期望，通过课题的研究实现：

三个目标：一是基于项目化学习，指向教学模式的建构。二是基于项目化学习，指向学习方式的变革。三是基于项目化学习，指向育人方式的优化。

两个表征：一是催生学习的革命，让学习成为学生自己的事，让学习按照学生自己的方式和节奏进行，让学习真正发生在学生身上。二是高度关注学生自主成长的良好情绪体验，让每一个学生成为“心智自由”的学习者。

——以精准化教研为核心，促进教学质量提升。为进一步提高教学规范化、精细化、科学化水平，促进学校内涵发展，必须实施“精准教研”，对学科教师进行全方位、个性化引领。（1）精准切入，梳理校本教研存在的问题。如，主题选点不明、导向不清；就课论课、一课一研；准备不足、缺乏深度。（2）精准剖析，探寻教学背后的本真问题。实现：化大为小，以小见大，遵循规律；问题导向，以课导入，延伸研究；建构支架，强化学习，学会观课。（3）精准指导，提高校本教研的实效性。结对组合，为不同层次的教师提供精准辅导；主题活动，让校本教研形成常规，走向常态；科研导航，让行动和理念同步提升；专项培训，让不同层次教师之间相得益彰，共同成长。（4）精准施策，助力教学质量提升。行政听课、学科调研、命题研究。

——以大数据平台为依托，促进教学评价改革。尽管教学质量诊断与评价是一项十分重要的工作，但其相当繁杂，让无数教师望而却步。大数据，特别是大数据教学诊断平台的出现让不可能变成可能。两年前我校与时俱进引进并使用“云痕大数据教学诊断平台”，广大教师积极参与。大数据教学诊断平台的使用提高了工作效率，节省批阅、结分、登分、统计等时间；平台提供的数据利于对学生学习水平的跟踪分析、有针对性地辅导。下一步，各科教师要以大数据平台为依托，助力教学评价改革，让教学实现数据采集基础上的“智慧”转型：一是采集数据、发现问题。在各科调研中，依据数据分析，发现现象并进行原因分析。二是分析数据，研究问题。依据数据分析，发现数据背后隐藏的问题并研究问题。三是依据数据，解决问题。做到三个“精准”：精准化定位教学目标；精准化融入练习内容；精准化实施个性化辅导。联合国《大数据促发展：挑战与机遇》白皮书指出：“大数据时代已经到来，大数据的出现将会对社会各个领域产生深刻影响。”大数据正在实现人类工作、生活与思维的大变革，其“威力”也强烈地冲击着教育系统，正在成为推动教育系统创新与变革的颠覆性力量。我们新城人唯有与时俱进、迎难而上，才能跟上时代发展的步伐。

——以升级版作业为载体，促进STEM课程实施。业从1.0版本（《快乐过寒假》、《快乐过暑假》）到2.0版本的第一次升级是“三会”（会休息、会自学、会健体）作业套餐的设计。2015年学校将作业2.0版本升级为3.0版本，增加了主题综合实践作业内容，如，以“里约奥运会”为主题设计了：我喜爱的运动员；我喜欢的运动；班级运动会；奖牌大预测等。两年后，我们开始在四年级试点假期作业4.0版本：依托学校课程改革，进行假期STEM项目学习活动开发，设计了《走进一次博物馆》、《学做一道苏帮菜》、《欣赏一幅名画》、《体验一项体育运动》、《和家人逛一次商场》及《策划一次同学聚会》六个主题作业，学生进行1+N的选题，课程作业借助于学校班级家园平台发布，多课程同步推进，学生在线自主选题，完成不少于两份的实践性作业。当年寒假，又在四、五年级推出围绕《中国红，过大年》主题设计寒假STEM实践性课程作业。次年，学校将4.0版本的假期作业进行全校推广。STEM项目作业自推广以来一直受到家长和学生的喜爱，实践作业承载着学生们整个假期成长的脚印。“十四五”期间学校将进一步研究并推进5.0版本的假期作业，同时在课程作业内容上，力争做到：一是体现互动性。二是落实融合性。三是彰显实践性。四是呈现多元性。在课程作业评价上努力体现STEM项目作业的功能作用：一是以生为本，立体评价；有学生自己评价，同学、家长评价。二是过程为主，重在体验；关注学生实践性作业的结果，更关注实践过程中体验。三是开放展示，学中促能。学期初举办假期作业成果展示，评选优秀作业进行颁奖。

德育处：

全面落实立德树人根本任务，加强五育融合研究，把培育和践行社会主义核心价值观作为学校德育工作的重要内容，不断加强对德育工作的研究，努力提高德育工作实效，为少年儿童打好理想信念的底子、思想道德的底子和健康身心的底子。埋下良好行为习惯、高尚道德情操的种子，扣好人生第一粒扣子。

——丰富的德育实践体验，打造“行走的德育大课堂”。秉承“五育”并举新时代教育理念，围绕培养“大气灵气胆气的太阳娃”的育人目标，找准劳动教育、实践育人的切入点和着力点，积极探索劳动教育、实践活动与德育有机融合，持续开展沉浸式、特色化的德育实践活动，引导学生参与体验，充分发挥“实践育人”的功能。立足综合实践活动课堂，开展项目化实践研究；设立校内劳动志愿岗位，弘扬志愿服务精神；组织校外社会实践活动，拓宽实践育人渠道，将德育工作有机融入到学生在校生活和学习的点滴过程中，让德育自然而然的发生。

——云上的德育思政阵地，打造“立体的德育大课堂”。在后疫情时代，深入探索新形势下的“云思政”新模式，线上线下联动，建设高质量的德育阵地课堂。通过线下的德法课堂、主题班会、晨会队会和线上的“云班会”、“父母大讲堂”、“扣子课堂”等有机结合，扬长避短，优势互补，促使线上线下融合的“云思政”成为德育的“新常态”，构建立体化的德育阵地教育体系。做深、做细、做实“云思政”，更好地教育学生、鼓舞学生、引领学生、发展学生。

——一体化的德育课程建设，打造“融合的德育大课堂”。推进德育一体化改革实践，以问题为导向，坚持全域育人、全员育人、全课育人、全程育人的“四全”育人理念，以德育校本教材等为载体，充分挖掘各门学科蕴含的德育资源，打破学科壁垒进行德育元素的整合，创新理念推进德育一体化建设，通过有计划、有组织的课程体系建设，循序渐进，螺旋上升，形成德育课程、学科课程、实践活动课程和传统文化课程“四位一体”，各学段纵向衔接、各学科横向贯通、课内外深度融合的一体化德育课程体系。

——深入的心理健康教育研究，打造“走心的德育大课堂”。以学校心育课程教学改革为抓手，通过深入研究课程标准，结合地方心育课程实践，由专兼职心理老师联合班主任开展集体教学研讨，促进学生整体心理健康水平的提升。优化学校太阳花心理健康中心工作，开展心理咨询技能培训与典型个案咨询督导。以“心动力”名优班主任工作室为载体，以“太阳人讲师团”“开心姐姐”为骨干力量，开展公益讲座进社区活动，加强家校共育的指导，培养专业的育人团队，构建和谐的儿童成长生态。

——多元的德育评价方式，打造“灵动的德育大课堂”。采用多种评价方法，从静态走向动态，突出过程性评价。通过描述性评价、作品评价、成长档案袋评价、课堂激励评价等多种德育评价的方法路径。此外，充分利用大数据和信息技术在德育评价中的应用，通过对每一个学生品德发展的持续关注和大数据收集，多视角、多侧面、多渠道采集并保存学生道德发展状况的关键资料，实现德育评价的个性化。实施多主体评价，一方面加强学生的自评,让学生在评价中正确认识自己、了解自己,逐步将自我评价融为自己道德生活的一部分,从而使评价从被动走向主动,从他律走向自律。另一方面,要将德育评价置身于整个社会环境下,让德育评价走出校门,走向社会,调动教师、学生、家长及社区和社会各界人士积极配合和广泛参与,为德育评价提供更全面、更真实的环境。

——互动的协作伙伴关系，打造“共生的德育大课堂”。教育是一个整体，学校、家庭和社会的教育功能有别，但它们同时也在学生身心发展的同一时间共同发挥作用，三者既具有互融性和共通性，又各自独立且无可替代。因此，学校要发挥重要的专业引领作用，使得家庭、学校和社会在理念统一、目标一致、情感融洽的基础上，发挥不同教育因素的互补作用和多渠道影响的叠加效应，建立起多向互动、共同促进的协作伙伴关系，发挥教育的最大效益，更好地促进学生全面发展。

社团中心：

    站在“十三五”与“十四五”交汇点，社团活动中心继续聚焦学生兴趣特长，努力让每一个孩子都了不起，合理规划社团课程结构，做到因材施教，将校本课程有效落实，建构社团课程体系，提升五育融合水平，促进学生全面发展，丰富学校发展内涵。

——社团课程规划重构，建构课程实施模式。社团课程仍然延续七大板块模式开展，分为“STEM工作坊”、“太阳花艺吧”、“花之声乐团”、“阳光运动场”、“太阳语文苑”、“思维空间站”以及“太阳花英语”七大板块。“十四五”期间，重点对各个板块的课程进行重新规划设计。一是结合近年来教师结构的调整，充分发挥本校教师的个性特长，开展兴趣特长课程；二是结合学校办学特色，重点在STEM教育、纸艺课程、合唱联盟、多元轮滑、书香校园等领域做优化调整，努力做到特色鲜明、专业化打造；三是与时俱进开展相应社团课程，作为工业园区的窗口学校，信息化时代不断发展，结合学校智慧校园建设，紧跟时代步伐，争创人工智能特色学校。

——社团课程校本实施，提升五育融合水平。“十三五”期间，社团中心坚持走社团课程化建设之路，提出了社团七认真管理制度，积累了丰富的课程资源，编写了一批具有本校特色的校本教材。“十四五”到来之际，如何将这些校本教材有效落地，在国家提出五育并举的大背景下，如何呈现素质教育的新样态，是我们必须要思考的问题。首先，对照社团七大板板，开足、开齐校本课程，实施过程中不断修订、完善校本教材；其次，课程实施尝试采用项目化学习的方式开展社团活动，社团开展具有一定的自主性，是学校开展项目化学习的重要阵地，转变教与学方式的实施路径之一，有效提升五育融合水平；另外，继续加强校本教材的开发，之前很多教师已经积累了很多优质课程资源，需要进一步加强培训，明确课程开发要素，让更多碎片化的课程资源进行有效整合，推出更多的校本课程。社团校本课程的实施，既是对国家课程的补充，更是挖掘五育融合水平的生长点。

——社团成果多元呈现，实现育人方式优化。社团课程重新设计与实施，均是聚焦育人方式的变革。“十四五”期间，学生成果不能仅仅停留在学生获奖的层次，需要立体呈现与多元呈现相结合。一是更要注重学生在学习、生活中发现问题、解决问题的能力；二是要注重学生在研究成果后个性化的表达，高阶思维培养；三是要尊重学生的个性发展、特长展示，为学生搭建更多、更广的平台，站在更高的起点去眺望；四是注重团队精神的培育，社团即是一个小小的社会团体，既要处理好朋辈之间的关系，也要有领导力的责任与担当，更要有大局观的接纳与包容。课程的体验不仅仅是知识的吸纳，成果的收获也不是证书堆积，而是更好地丰富立德树人的内涵。

——社团活动评价改革，促进学生生态发展。对学生社团的评价应是多元的、立体的，根据学生社团的特殊性，建立立体多元评价机制，目的是促进学生社团生态发展。学生社团评价体制更多的是形成性、发展性评价。评价也是学习，要让学员在形成性、发展性评价中获得认知的提升，收获成功的快乐。一是鼓励他们在平时的社团活动中通过学习，在学校各级活动展示。如：学校大型活动看到摄影社团的身影；升旗仪式中遇见小主持人社团的学员等。二是鼓励他们积极参与校外的社区活动，在一次志愿者活动中看到他们的组织能力；一次义卖活动看到他们的策划能力。每一个社团，都是学生快乐成长的舞台，每一个学生都能找到自信的源泉。通过积极有效的评价方式，让学校的社团建设走上更加快速发展的轨道。

（四）智慧校园建设

围绕苏州工业园区“教智融合深化年”要求，全面贯彻落实党的十九届五中全会和《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，以“立德树人、智慧育人”为根本任务，以“基于教学改革、融合信息技术新型教与学模式”国家实验区项目为重点，全面推进智慧教育三期工程，着力夯实数据汇聚通路、丰实数据应用载体、发挥数据循证功能、彰显数据驱动价值，全面支撑“人网融合的课堂教学”和“教智深融的泛在学习”，书写信息技术支撑园区教育变革的“奋进之笔”。学校于2018年获评“江苏省智慧校园示范校”、“苏州市智慧校园三星级学校”的称号。智慧校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。推进教育改革，提升教学质量智慧校园的建设，推动教学手段、教学方法和教学工具的变革，普及网络远程教学，实现教学资源共享，促进教学质量的提高，提升学校形象，增强综合竞争力和影响力。

实施措施：

——依托“易加学院”构建“教智融合”教学模式新样态。苏州工业园区作为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区，围绕园区实验项目《教智融合背景下“适合的教与学”实践研究》的实验内容，持续推进信息技术与教育教学的深度融合，推动智慧教育从“隐形”走向“引擎”，探索基于信息技术支撑的大规模因材施教，努力构建以学习者为中心的教育新生态，使优质教育更高质量地面向学生个体。

一是人网融合教学新方式，促教师智慧教。“易加学院”满足常规课堂教学的媒体支撑，实现多样化教学；支持“翻转”教学、合作学习活动的有效开展，基于数据的及时反馈与评测，实现线上与线下的全面融合。利用易加学院进行课堂授课，应用程序里的互动工具，以及课堂上学生练习的及时反馈，对课堂教学很有帮助。易加学院提高课堂效率，能帮助教师进行课后的资源分享，授课更高效，更能促进自己多方面学习积累，成长更迅速。教师结合各自学科特点，将易加学院的新功能要与学科教学对接，用足资源，利用平台诊断教学情况，依托数据进行调整，精准教学，分层指导。

二是适应学习路径新选择，促学生个性学。适合学习路径新选择是基于常态学习、专项学习、阶段学习等监测数据，根据学生个体特征，提供多样学习路网资源、多重学习路线图谱，解决按需学习问题。在“易加学院”学生可以按照学习进程，选择学习课程；配置多样资源，选择适合内容；合作共学研讨，找到学习伙伴；疑难问题解惑，得到名师辅导。实现个性化的“四学四练”，即“同步学”“专题学”“拓展学”“智能学”；“专项练”“错题练”“自主练”“进阶练”，让选择性学习成为可能。

三是推进平台使用新措施，学校将“易加学院”工作纳入考核，凡是认真完成各项任务的教师给予加分的奖励。对于优秀的开发成果，学校推荐优先参加各级各类比赛；对于优秀教师，优先推荐参评市、区级“资源建设先进个人”“教育信息化应用能手”等荣誉称号。学校定期对“易加学院”研究与运用的开展情况进行交流，组织教师观摩基于“易加学院”展示课，推广优秀教师的使用经验。在实践取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实践中存在的问题，进一步制定计划措施，深入开展研究，特别就“易加学院”教学应用过程中的细节问题加强研究，把实践引向深入，取得更大的成绩。

——应用“大数据”支撑“规模化个性教育”融合创新再行动

随着苏州工业园区智慧教育“易加”平台从一期的“管理补缺、基础提升”、二期的“教学创新、评价优化”走向三期的“智能驱动、智慧应用”，园区教育步入“智能教育”时代，平台建设与应用进入到深水区。面对“智能教育”新时代，技术赋能教育的新要求，我们必须融合创新再行动。

大数据应用的核心价值在于能为“规模化个性教育”提供支撑服务。可以重点从三个层面考探：一是基于数据快速精准地为学习者群体和个性“画像”，定位“长短板”，定位共性与个性。这里的“画像”不是为了给学习者下定义，而是深入地了解学习者，为可持续的精准服务提供依据；二是提供丰实的学习资源，满足学习者选择性学习需求。这里的“丰实”，主要体现在“多形态”“多层级”和“多关联”；三是针对学习者实际形成关联性推送。从推送的角度而言，可以是学习图谱推送，强化学习者自我认知，也可以是资源关联，实现扬长补短，也可以是路径优化，驱动有效学习。

——着力“技防人防”保障“网络信息安全”综合管理强机制

网络信息安全是教育信息化发展的重中之重，当前内容安全已成为网络信息安全工作的重要内容。新时期，继续根据园区网络信息安全防控策略，进一步构建技防与人防相结合的网络安全综合防护体系。网站运营的“低成本、高效用、专人管”，全方位保障学校网站健康、平稳、安全运行。校园网站实现“全面统筹”，即“统筹管理、统筹治理、统筹运营”，常态巡检，强化信息审查机制。在继续推进常态巡检制度的基础上，重点关注内容信息安全，完善信息发布多级审查机制，避免暗链、外链等信息安全风险的产生。落实网安主体责任，按照“谁主管谁负责、谁运营谁负责、谁使用谁负责”的原则，提升网络信息安全防范意识，强化网络信息安全主体责任。注重“智慧校园”安全管理，定期做好相关设备的升级维护、病毒防范及重要数据的备份，确保各类设备和软件平台安全、稳定运行。结合园区教育网络安全责任制考核要求，制定学校网络信息安全考核办法，对教职员工各类平台密码的强度管控进行考核。继续围绕实施园区网络信息安全防控策略，进一步构建技防与人防相结合的网络安全综合防护体系。

学校层面 “强队伍、强资源、强特色、强应用”是园区智慧教育成功推进的重要举措。让我们视角更开阔、更致远，让技术赋能教育走向新境界。完善各项管理制度，发挥制度的规范和引领作用，以制度保障学校规范有序运转和有效引领教师的专业发展。切实以“智慧校园”的创建促进学校建设和管理上水平、上台阶，真正实现为学生服务、为提高教学质量服务的目标，整体提升学校的办学质量和品位。

（五）课程建设

学校的课程建设将在学校“十四五”发展进程中发挥重大作用。从第一轮到第二轮，从顶层设计，资源整合，路径探索，新城花园小学始终相信，课程的校本化实践对学生的成长有巨大的意义。所以发展儿童，始终是学校课程建设的“出发点”和“终点”，学校努力通过课程建设实现儿童个性、多元而健康的发展。“十四五”期间，我们将坚持不懈地以 “STEAM理念下的广域课程建设”为突破口，以学校原有三级课程体系为基础，以“项目学习设计”为中心选择教学内容，打破学科间的界限，构建良好的学科对话关系，促使学生知识积累和实践能力的综合提升。通过“广域课程的项目化探究”，达到深化内涵提升的目的。课程建设的最终目标将努力实现四个突破：课程供给从统一批发走向个人定制，学习方式从课堂学习走向项目实践，教学模式从分科教学走向主题综合，学习评价从传统评价走向多元评价。

实施措施：

——做实基于学科整合的综合实践项目课程建设。基于学科整合的综合实践项目课程是“广域课程实践”的重要分支之一，主要以课例研究展开。学科项目课例的类别可分为跨学科整合型、多学科融合型、项目引领综合型的课例实践。“十三五”期间，我们除了样板课例研究外，也尝试了两大项目课例，一个是聚焦“未来之城”发展项目的研究与设计，另一个是聚焦“校外实践”寒暑假作业的改革与创新，其中寒暑假作业项目的推广，还编辑出版了符合本校学生学情的寒暑假作业校本教材。目前这两个项目课程已经深入到学生的学习生活，起到了很好的样本引领作用。“十四五”期间，一方面我们要进一步打磨这两个精品项目样本，另一方面要开发更多与学生的学习生活适切的项目课程。我们进行学科整合的综合性实践项目研究的宗旨是，无论是跨学科整合，还是多学科融合，无论是广域课程的开发还是课程课例的课堂实践，都是回归学生立场，从以教材为中心走向以学生为中心，努力构建良性的学科对话关系，让孩子们在一系列知识链条更通畅，知识体系更完整的课程中，获得智慧的提升、能力的锻造和心灵的成长。

 ——做精基于学校的特色文化建设的项目课程。根据学校的现有特色文化，我们要构建基于学校的特色文化建设项目研究的实施路径，主要采用“指向专业场域的实践技能整合”“指向德育心育的内涵修养整合”“指向艺体领域的专业素养整合”等多个角度进行“项目学习设计”进行广域课程的开发实践。其中“指向专业场域的实践技能整合”的“科创实践”项目设计包含“基于STEM创客中心的创意课程”“基于PBL成长空间的体验课程”“基于花园博物馆的特色课程”等三大课程。“指向德育心育的内涵修养的”的“德育课程”的项目设计包含“文化园区”、“家庭教育宝典”、“德育心育”、“劳动达人修炼”、“新动力班主任”等五大课程。“指向艺体领域的专业素养整合”的“美育课程”的项目设计包含“完美创意”纸艺课程、“聆听花声”合唱课程、“足尖运动”多元轮滑课程、“指尖运动”手球课程等四大类。目前，这些特色文化建设项目，都有配套的校本教材。“十四五”期间，我们的任务就是不断优化这些校本教材，同时用好用足这些校本教材，进一步在三大整合取向上，做出特色，凸显亮点，五育并举，成就每一个学生做最好的自己。

——做亮“教智融合”背景下项目式学习的课程建设。在园区“新型教与学模式实践研究”的大背景下，我校成功申报立项了“新型育人方式改革——教智融合背景下项目学习”的研究，这一研究完全应和我校“广域课程项目化实践”的理念。所以，“十四五”期间，我们将立足该项目研究，做亮“教智融合”背景下项目式学习的课程建设。要充分利用“易加学院”等技术平台，丰富学习资源和学习工具，培养一批会用技术的老师，打造一系列“技术时代”适切的项目化课程，从而真正做到让学生个性化、精准化、泛在化地学习。学生在项目化课程学习中，通过挑战性学习话题、非线性学习结构、高度互动的课堂生态，拥有高阶思维的课堂生成和高峰体验的教学效能。“此项目研究分两条线展开，一条线是基础部门，教导处、科研处、德育处、课程中心等，结合教研等活动开发项目样本研究，另一条线以学科组、备课组为单位，组织骨干青年老师，分成多个小组进行项目样本的开发研究。我们将从样本项目课程打造开始，以点带面，不断普及，形成不同类型的项目群。“教智融合”背景下的项目化课程，努力做到一切从“学”出发，构建新环境、新范式、新路径、新形态、新评价，真正意义上做到让课程走向未来，让学习走向深刻。

（六）特色教育

书香校园：

十四五期间，我们将构筑阅读课程体系作为推进我校书香特色建设的重要抓手。探索理想的阅读文化指导课的教学模式，开发精读、泛读、赏读、品读、诵读的阅读课程体系，并把部分经典书籍作为师生共同精读的书目。十四五期间，在已有的《语文主题阅读》《太阳语》等校本教材的基础上，将加大主题阅读课程的研究，加强整本书阅读的课程的开发，联通影视欣赏配套课程。继续深化我校的阅读文化节的模式。在高雅浓厚的文化氛围的熏陶和引领下，建设一个教师形象日益高雅、学生思维更加开阔、内涵发展更加高位，更富人文底蕴，充满智慧和生机的书香校园。

实施措施：

——构建理想的阅读文化指导课型，探索师生教与学的模式。以学科文化阅读、主题文化阅读、经典文化阅读为主要领域，探索几种基本课型，如整本书阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课、诗词吟诵课等。我们还组建教师文化团队，在文化阅读、文化沙龙、文化欣赏等多种活动中培植教师的文化大树，形成一批从事文化阅读推广的优秀教师群体。

——升格“图书馆”，建设“书香班级” 濡养师生的阅读生活。营造温馨的阅读空间，升格图书馆。一方面对现有的图书馆进行调整和改造。构建愉悦舒心惬意的阅读环境。除了对硬件的改造外，图书管理员定期选择推荐新书目，推荐学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。另一方面树立教室就是图书馆，图书馆就是教室的理念。建设书香班级。成立学校书友会、班级读书会、亲子分享会，开展形式多样的活动引领师生徜徉书海。使师生养成良好的读书习惯和反思习惯，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进师生的精神生活，享受休闲、享受精神洗礼、享受美好人生。

——形成“阅读文化节”模式，展示师生的阅读文化。我们每学期一个阅读文化节，上半年基本定在四月的下旬，下半年定在十二月中旬。每个阅读文化节出台活动方案，举办隆重的读书节开幕式，邀请著名儿童文学作家、戏剧团来校报告等活动。十四五期间，我们将进行“太阳娃眼中的100本好书”，“太阳人推荐的100本好书”活动。继续开展师生大讲坛活动。开展“我的阅读故事”有奖征文、“书香童年”评比、儿童剧场（报告厅）进行经典影片展播、美文诵读比赛、“人人讲故事，天天听故事”、“阳光名校灿烂少年”文化主题等活动。我们的读书活动还需进一步延伸到家庭、社区，让教师、学生、家长席卷其中，还致力于“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”的建设。让“文化点心” “心灵盛宴”进入孩子们的内心世界，使学生更好地认识社会、了解心情、把握人生，得到知性和理性锻炼。 将师生共读纳入阅读课程的建设体系，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，提高学生的综合素养，丰富师生的阅读文化内涵，推动教师专业化成长和优质“书香校园”的形成。

轮滑运动：

学校坚持健康第一的教育理念，推动小学生文化学习和体育锻炼协调发展，以普遍开展的轮滑项目作为体育的切入点，拓展轮滑项目，让孩子得到多元体验，帮助学生在轮滑运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。学校通过大力发展轮滑运动项目，形成轮滑特色的“一校一品”学校体育发展新局面，升格打造学校轮滑运动品牌，办成在全国范围内有一定影响力的轮滑名校、轮滑强校。

实施措施：

 ——构建系统的轮滑课程体系，凸现轮滑文化内涵。轮滑教学进课堂，全员普及会轮滑。学校固定在二年级、三年级开设轮滑课，考虑到轮滑运动穿戴装备的时间问题，学校采用两节体育课连上的方式开展轮滑教学，确保轮滑常态课的练习时间，提高教学实效。学校体育组全体老师定期组织开展轮滑运动外出交流学习、校内沙龙、轮滑教学研讨等活动，不断地提升教师的轮滑运动专业素养。轮滑课使用学校自编出版的轮滑校本教材开展教学活动，帮助学生系统化、专业化的走进轮滑、学会轮滑。

轮滑社团特色化，兴趣爱好玩轮滑。学校大力发展轮滑特色社团，开设速度轮滑、平地花式轮滑、轮滑舞蹈、轮滑球、滑轮等特色轮滑社团，聘请专业教练任教，走多元化、专业化发展之路。建设“轮滑俱乐部”， 为孩子们打造自己的活动基地，轮滑俱乐部包含轮滑历史陈列区、优秀运动员介绍区、成果展示区、师生活动交流区等，提供一个真正属于轮滑的综合性场所，教师的“轮滑教学研讨”、队员的“活动心得交流”、优秀队员的“活动沙龙”等等都在俱乐部内完成。特色轮滑社团给爱好轮滑的孩子们更多的机会，更深入的了解、体验和学习轮滑，感受轮滑运动的魅力，让孩子们玩转轮滑运动、爱上轮滑。

竞技训练专业化，轮滑小将赛轮滑。学校组建轮滑竞赛训练队，聘请国家级轮滑冠军作为训练队教练，通过科学、系统的训练方式，帮助运动员提升自己的轮滑技术。学校轮滑运动队代表学校参加各项重大轮滑赛事，在比赛中赛出风采，赛出水平，在赛场上展现新城轮滑小将的实力、魅力。

——打造知名的学校轮滑品牌，形成新城轮滑名片。轮滑项目多样展示。积极组织轮滑队代表学校参加高级别的活动，如开幕式、展演等。通过新城轮滑的精彩亮相，加强学校轮滑运动特色建设的宣传，促进轮滑特色品牌建设。

轮滑文化多元渗透。聚焦公益事业，定期组织轮滑队员进行公益类表演，用孩子们的精湛的轮滑技术和多种多样的轮滑技巧，向社会献出自己的一份爱心，提升学校轮滑品牌的内涵。

轮滑特色社会认可。对学校的轮滑特色建设加大对社会的宣传力度，将学校的理念、做法和实绩向社会展示，提高社会关注。积极开展亲子轮滑活动，让家长们在“教育是陪伴”中感受学校轮滑特色对孩子成长产生的积极影响，提升学校轮滑特色的家长影响力。

轮滑比赛摘金夺银。积极参加高级别的轮滑运动赛事，力争优秀成绩，通过新城轮滑小将在各类轮滑赛事中的好成绩，提高学校在轮滑运动项目上的知名度，打造轮滑名校、轮滑强校。

科创教育：

“十三五”期间，在科技创新教育领域，学校先后获得了“苏州市创客实验学校”、“江苏省科学教育综合示范学校”、“中国STEM教育2029创新行动计划种子学校”等综合荣誉。开发了校本教材，打造了新场域，取得了新成果。“十四五”期间，以园区创建“科创教育品牌示范区”项目为契机，大力推进学校内涵发展。聚焦学生的信心和兴趣，以信心大于能力、兴趣大于分数的追求探索与改革，将科创教育与学科教学深入结合，注重学习的真实发生，最终指向培养学生健全的人格。

实施措施：

——场域建设，开辟科创教育新航道。“十三五”期间，依托园区内涵发展，学校先后建设了STEM创客中心、花园博物馆和PBL太阳花成长空间等室场。目前这些场域只停留在社团课程开设上，因此，“十四五”期间，首先，对“PBL太阳花成长空间”进行创新改造，建设具有本校特色的科创教育学习空间，设置六个功能区，即阅读区、讨论区、活动区、材料区、创造区、展示区，做到有固定的实践场所、专职的指导教师、系列化课程一体化运行；另外，借力园区青少年活动中心、冷泉港DNA学习中心、企业、高校等相应资源，建立校内外科创教育协同、衔接机制，拓展科创教育空间。场域升级改造与拓展，激发学生的创造力，增强学生学习体验，从而开辟科创教育新航道。

——课程建设，探索科创教育新模式。科创教育，努力从原有“点”上的精英教育向“面”上的普及教育转变。课程建设，一是引进成熟课程。与高校、教育行政主管部门以及相关研发机构深入合作，引进成熟的科创教育课程；二是原创开发。立足本校特色，开发具有本校特色和原创性的课程内容。三是有机整合。结合原有的拓展活动，将科学、综合实践、信息技术等课程内容进行大单元整合。以项目化学习研究为抓手，转变教与学的方式，；以易加学院平台为抓手，搭建线上科创教育和展示平台，进一步拓展科创教育学习空间，丰富学习资源。面向全体学生，探索科创教育新模式，从而培养学生的创新、创造的意识和能力

——师资建设，培养科创教育新力量。目前学校科创教育师资队伍整体较强，骨干教师比例高。“十四五”期间，进一步打造科创教育教师队伍，一是通过多形式的教学研究活动，持续提升他们的科创教育理论水平和实践技能；二是建立考核评价机制，整体规划设计科创教育，将科创教育工作量、研究成绩和创新成果等要作为评优评先与各类绩效考核的重要方面，调动教师实践和研究科创教育的积极性、创造性。另外，可以尝试聘请企业工程技术人员、高校专家和家长中有相应特长者作为学校科创教育的兼职教师，为学校科创教育注入新的力量。

（七）党团工会工作

党支部：

坚持以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大和十九届二中、三中、四中和五中全会精神为指导，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和视察江苏重要讲话指示精神，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。持续深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，以提升组织力为重点，突出政治功能，以组织、思想、作风建设及群团工作为载体，积极抓好基层党组织建设，全面落实党支部工作条例，不断提升支部的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，全面提升支部党建工作质量，为学校高起点、高质量发展提供坚强的思想保障和组织保障

实施措施：

——完善组织制度建设，创新组织生活形式。为加强支部组织建设，建立支部建设管理长效机制，建立健全“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、党支部中心组学习等各项制度，严格支部组织管理，有序开展基层党组织各项工作。推进党建创新创优，组织党建创新工作研讨，拓展党建工作思路。认真贯彻落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话等基本制度，持续推进“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化、制度化，创新党支部组织生活的形式，借助新媒体平台等开展主题党日活动。结合专业特点，将党内生活与学校教学、科研具体业务结合，通过集体备课、微党课录制、实践教学建设等开展内涵丰富的支部活动。

——强化思想作风建设，引领意识形态导向。加强政治理论学习，持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神。自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员教师的头脑，充分利用“学习强国"平台等新媒体，开展自主学习和集中学习、相结合的学习方式，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力做学习和践行马克思主义的典范，做为学为人的表率。深化党政领导讲授思政课机制，牢牢把握意识形态领域思想阵地，在教师群体中开展师德师风教育，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

——注重教师队伍建设，办好人民满意教育。未来五年，支部将以使党的组织建设得到进一步增强，教工队伍思想保持稳定；整体综合素质普遍提高；道德风尚优秀；文化氛围活跃；单位秩序井然；环境整洁优美；文明(和谐)校园创建成果得到巩固提高。显著提高党建引领作用，使支部建设成为一支有凝聚力和战斗力队伍，并重点抓好学校三支队伍的建设。

1. 建设一支过硬干部队伍,团结有为、务实求真、主动发展、乐于奉献的党员教师队伍

2. 建设一支能探素、会发展，真正成为学校各项改革和发展教科研先锋队伍。

3. 建设一支具有现代教育观念、师德高尚、一专多能的教师队伍。

让每个党员都发挥党员示范引领作用，做党员就做个“多面手”：师德高尚，做廉洁正气的旗手；孜孜以求，做勤奋好学的强手；带头钻研，做业务精良的能手；团结合作，乐于奉献，做开拓创新的高手；爱校如家，做服务师生的好手。让全体教职工在支部的领导下，践行党的教育方针，团结一心，为办人民满意的教育而努力奋斗。

团支部：

“十四五”时期，是我校实现学校转型升级发展的重要时期。工作的总体思路是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,认真贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想,进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。紧紧围绕共青团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”四维工作格局，制定好学校团支部“十四五”发展规划，对全面落实“建设青年身边的共青团”，促进学校“大德育”工作发展，具有十分重要的意义。

实施措施：

——深化理论学习，加强思想引领。深化学习习近平新时代中国特色社会主义思想“四进四信”活动。具体措施为：每学期至少举办1次以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的主题团日活动，广泛开展五四集中主题团日活动；依托“新城传媒”平台，开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想系列线上宣传；将习近平新时代中国特色社会主义思想作为学校团干部的必学课和培训的首要内容，充分发挥他们在青年教师中的示范引领作用。  深入推进“青年大学习”行动。进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进支部、进团课、进网络，组织青年教师广泛参与“青年大学习”网上主题团课学习。坚持每周学习每周反馈，达到组内学、比、赶、帮、超的学习效果。探索“新城青年学习社”的建设，组建“新城青年讲师团队”，围绕庆祝中国共产党成立100周年，广泛开展“青春心向党·建功新时代”主题宣传教育实践活动，引导青年讲师团成员当好习近平新时代中国特色社会主义思想的“宣传员”、青年民意的“传递员”和青年成才成长的“服务员”。  深化培育和践行社会主义核心价值观主题教育。组织开展“社会主义核心价值观主题宣传月活动”，开展好主题团课和主题团日活动。以学校团支部为抓手，通过演讲、书画、朗诵等多种活动形式激发青年教师践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化；通过校园广播站、校园网、微信公众号、抖音公众号等宣传平台，抓住重大时间节点和重大历史事件节点，开展宣传教育活动。

——以促进青年教师成长发展为目标，持续推进教师全面发展。对接科研师训处，做好青年教师基本功训练。每学期定期举行教师基本功竞赛：粉笔字、钢笔字、现场演课、说课、评课、演讲等。每学年第一学期，进行新毕业教师课堂教学展示活动暨师徒结对成果汇报活动；每学年第二学期，进行新毕业教师课堂教学评比活动，以进一步了解青年教师工作学习中的情况。除此以外，对青年教师成长过程要多加关心，及时了解他们的思想动态，有问题早发现早解决，帮助青年教师更好地全身心投入到教育教学中去。

——推动青年教师志愿服务制度化、日常化、便利化。进一步落实好学校志愿服务活动，对接工会，确保每一位青年教师都已完成志愿者个人的实名注册工作。加强志愿服务项目供需对接，积极开展扶贫帮困、环境保护、社区服务等各类志愿服务活动。健全学雷锋志愿服务长效机制，将志愿服务作为团支部基本职能。鼓励团员青年在志愿服务中亮出团员身份, 充分发挥团员先锋模范作用。做好志愿服务的宣传、培训、总结工作，扩大覆盖范围，提升服务质量。

工会：

学校工会以忠诚党的事业、竭诚服务职工为己任，围绕学校中心工作，切实行使工会维护、参与、教育和建设四大职能，团结广大教职员工在开展教学教研，参与学校校务监督、民主管理中，发挥工会组织的桥梁纽带作用，增强学校工会的吸引力和凝聚力，求真务实、与时俱进。结合党的群众教育路线实践活动，坚持以法治会，加强自身建设，充分发挥职能，在培养教职工队伍，积极开展群众性文体活动、服务教积工生活等发挥积极的作用，积极促进教职工的身心健康，优化个人专业成长，树立进取意识，不断追寻教育的幸福感。

实施措施：

——立足工会定位，发挥工会组织的积极作用。发挥教代会议政权力。教代会是学校政治生活中的一件大事，它体现了广大教职员工参政议政的权力，是广大教职工行使民主权力的集中体现。学校工会要认真开好教代会，有力推动学校各项工作的顺利开展。

参与学校工作的决策。工会在协助校行政进行学校内部管理改革的同时，始终参与学校的民主管理，参与学校的决策。对学校试行的改革方案和制定的各项规章制度广泛征求意见，不断修改完善，保证实施效果。对教职工评优、评先、职称评定等采取民主评议，并及时向全校教师进行反馈公示。

坚持工作校务公开。学校工会全面贯彻、执行上级关于“校务公开”的意见精神，积极组织实施校务公开，引导广大教职工参与学校的民主管理和决策，学校的各项工作，如党建、师资培训、评优评先、评聘职称、年度考核、福利、后勤保障、财务等各方面工作情况向全校教职工全面公开。每学期收费公示、学校办公经费收支一览表、学校总课程表、假期值班安排及制度、学校各项制度规定、学校各项活动报道等内容，以校园公开栏、校园网、微信公众号等途径进行公开公示。

——关注素质发展，促进教师队伍全员发展。助推师德建设。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，工会积极配合校党支部，进行全方位的师德教育。每年教师节，开展师德承诺签署和宣誓仪式，开展拒绝有偿家教承诺活动以及减负承诺。建立健全师德师风考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容，职务聘任和绩效考核的重要依据。工会做好相应的宣传与协同工作，并及时参与师德师风考核、重点沟通与帮助，能够促进全体老师师德水平不断提升。

促进专业发展。针对老师的实际需要，促进教师更好地教育学生的专业技能有成长，工会组织相关培训，并为每位老师征订一本业务杂志，帮助老师提升教学专业素养。工会积极与学校教导处、教科室、德育处、名师室配合，组织广大教职工学习教育教学的理论，学习教育教学的先进思想、案例，努力提高广大教职工的业务能力。同时，积极组织各种有时代感的活动，如教智融合课堂展示、项目化学习专题培训等，以此来提高广大教职工的业务素养。

加强岗位练兵。开展岗位练兵活动，是提高教师专业能力和水平的重要载体。学校教学科研部门结合每学期计划，将岗位练兵活动与全面实施素质教育结合起来，与新课程改革结合起来，与增效减负工作结合起来，与日常教育教学工作结合起来，与学校整体课程研究结合起来，以提高教师课堂教学、听课评课、教科研等能力为主要内容，有计划开展好系列活动。工会每一位会员既是一线教育者，也是一线实践者，在不断磨练中促进专业技能的成长。

——服务教工生活，保障教师身心健康。关心教师生活。凡有教职工生病住院，工会干部及校领导及时前去探望，将祝福与慰问金及时送到教师手中。教工结婚、生育，教职工的生日、红白喜事，学校工会会同党政领导一起在第一时间慰问和祝贺，把学校的关心传达给每个教职工。工会还要重视教师的保健工作，定期组织教师体检，精心安排体检项目，将全面体检与重点关注项目相结合，使教师能防患于未然，从而保证了教师的身体健康。关心退休教师，在每年的重阳节、春节到来之际，上门慰问为学校贡献过的老校长、老教师，及时将组织的温暖送到他们手中。针对放学后部分教师子女的看护问题，工会制定方案，落实教师子女晚托管理，帮助老师解决工作的后顾之忧。精选文体活动。为丰富教师业余生活，工会要开展多种形式的文体活动。如教工羽毛球、三八节水果拼盘、徒步摄影、团队拓展等培训活动，凝聚团队，也促进教师的身心放松。打造社团生活。在校内成立“慢生活馆”“徒步摄影营”“爱书吧”和“运动联盟”等教师社团，每位老师可以参与一至两项社团，坚持让老师过有质量的社团生活。各个社团在工会委员的共同组织与带领下可以开展蛋糕烘焙、半书房阅读、环金鸡湖徒步等活动，让每位老师有很强的团队归属感，提升老师的生活品质。联动上级安排。学校工会要积极参加上级所布置的每一项比赛或相关活动，校内积极发动，团队认真训练，争取获得成绩，增强团队荣誉感。

——规范组织建设，严格执行相关规定。执行经费管理。严格执行全总《通知》中明确的“八不准”，严格预算管理，真正惠及广大工会会员，对各类奖励经费开支、逢年过节发放慰问品的开支、会员生日慰问开支和组织会员观看电影、开展春秋游等集体活动的开支均严格照章办事。并在省文件基础上不断修订完善学校慰问制度，既保证每位会员的切身利益，同时也根据文件精神对照执行。重视工会之家建设。校园网页面 “工会”板块健全，内容充实，加强组织建设，及时上传活动信息，丰富学校工会网站内容。建档全体会员的个人资料，完善工会相关的管理细则，保存工会年度系列资料，完善工会建家工作台帐。同时，提升工会管理水平，注意工会干部自身素质的提高，平时深入年级，倾听大家的呼声，并积极做好教职工的思想工作，真心实意为群众说话办事。

总之，工会要在学校党支部的指导帮助下，在工会委员的协作努力下，在全体教职工的关心支持下，共创“爱在暖在幸福在”的太阳人家园。

           第三部分：学校发展保障

一、思想保障

思想引领行动，方向决定发展道路。正确的、先进的办学思想、办学理念是学校发展的关键，它既能给学校发展引领正确的方向，又能提高广大教职员工的思想认识，凝心聚力，将教职工的共识转化为自觉的教育教学行为，有力地促进学校工作的开展。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将在党支部的正确领导下，统一思想，统一行动，利用校园官网、微信公众号、新闻媒体积极宣传本规划，利用教代会、校本研修专题讲座、各条线、各层次教师座谈会积极学习本规划，以取得全体教职工的共识，将本规划作为学校发展的指南针和推进器，作为教育教学工作的行动纲领，在各自的本职工作中加以贯彻执行。

二、组织保障

 成立以校长为组长的学校“十四五”发展规划领导小组，全程领导、管理“十四五规划”的制订、实施和修正。各分管领导、处室、年级组、教研组、项目组全员参与，具体落实。发展规划领导小组努力做到团结协作，分工明确，条块清晰，落实到位。在推进和实施过程中每年度回顾总结一次，根据新形势、新要求集体决策，经教代会（或教代会主席团）审议、表决后作适当调整，既保证学校发展规划执行的严肃性，也保证学校各项工作的与时俱进、守正创新。

三、制度保障

建立和完善学校科学管理、民主管理的各项规章制度。学校应根据国家及地方政府的相关政策、法规法律，积极依靠学校党政联席会议以及教代会，建立和完善各项学校管理规章制度，包括根据实际情况对本规划不断修订、完善，并对规划实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校发展规划领导小组和各部门做好规划的指导管理、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的发展方向、管理行为，齐心协力，保障学校十四五规划的顺利实施。

四、人力资源保障

加强党对教师队伍的领导，加强干部队伍建设和师资队伍建设。学校党政班子要有高度的政治性、责任心和事业心，团结奋进，智慧引领；完善学校中层管理干部竞聘上岗、择优聘用、民主评议、绩效考核制度，各中层职能部门分工不分家，团结协作。高度重视教师教育、教师发展工作， 努力建设一支思想好、德行正、观念新、专业素养强、教学质量优的教师队伍，为学校十四五发展规划的顺利实施提供强有力的人力资源保障。

五、后勤保障

要加强对学校后勤管理的相关政策、制度学习，完善后勤管理制度，提高后勤服务保障质量。根据学校的实际情况，在做好校园安全工作的基础上，需要通过内涵建设、现代化特色装备专项等项目，加快教育教学设备的更新速度，为学校发展争取更大的空间和舞台。学校要积极依靠园区教育局、财政局的支持，努力提高硬件水平，在现有的室场条件下，努力做到“一室多用”，充分发挥室场的最优化作用，为学生的成长提供更多的空间；后勤管理人员要加强学习，努力提高自身素质，不断增强服务意识，优化管理措施，提高后勤管理水平；合理配置教育教学资源，提高教育经费的使用效益，为学校十四五发展目标的实现提供强有力的后勤保障。

 苏州工业园区新城花园小学

                                                2021年6月